Pristupacnost digitalne tehnologije
|
Učenici su u sklopu četvrte aktivnosti u timovima izradili digitalne materijale o e-sigurnosti, mrežnom bontonu, zaštiti privatnosti na internetu, intelektualnom vlasništvu i digitalnom građanstvu.
Na satu razrednog odjela predstavljali su jedni drugima i razrednici svoje radove. Tako su ponovili najvažnija pravila e-sigurnosti (složene lozinke za online račune, izbjegavanje javno dostupnih računala itd.). Provjerili su drže li se baš uvijek pravila mrežnog bontona i saznali vrijedne informacije o zaštiti privatnosti na internetu kao i o odgovornom korištenju tuđeg intelektualnog vlasništva (fotografija, filmova, znanstvenih članaka i sl.). Na kraju su zaključili da je izuzetno važno što ranije početi s digitalnim opismenjavanjem djece kako bi se već od najranije dobi znali odgovorno služiti internetom i digitalnim alatima. Kako smo trenutno u online nastavi, sat je održan putem platforme Teams što je dodatno doprinijelo razvoju IKT i komunikacijskih vještina.
0 Comments
Za realizaciju šeste aktivnosti nastavnice su oblikovale mješovite grupe, kombinirajući učenike obje škole sudionice projekta. U oblikovanju grupa pomogla im je analiza samovrednovanja i vršnjačkog vrednovanja koje su učenici proveli za tu namjenu pripremljenim obrascima. Osim što su oblikovale grupe, nastavnice su imenovale i voditelje grupa. Njih su odredile nakon analize vršnjačkog vrednovanja, a s obzirom na povjerenje koje su im dali ostali učenici. Voditelji grupa dobit će ulogu učenika administratora koji imaju ovlasti objavljivanja materijala na Twinspaceu. Isto tako, svaki voditelj grupe, otvorit će na usluzi OneDrive dijeljenu mapu i u nju postaviti dokument u koji će zapisati plan rada da bi se ostali članovi grupe mogli po njemu ravnati. Članovi grupe će u taj dokument zabilježiti svoje brojeve mobitela, zbog oblikovanja grupa na WhatsAppu, a s ciljem brze i lake međusobne komunikacije. Dijeljena mapa će biti na raspolaganju svim članovima grupe i bit će spremište materijala i izvora na osnovu kojih će biti stvoreni završni uratci. Oblikovano je šest grupa učenika s obzirom na šest skupina osoba s posebnim potrebama. Svaku od skupina osoba s posebnim potrebama određuju vrste teškoća koje te osobe mogu imati. To su:
Svaka od grupa učenika dobit će zadatak istražiti probleme jedne od gore navedenih skupine osoba s posebnim potrebama. Osim što trebaju istražiti probleme tih osoba, trebaju istražiti i pomoćne tehnologije i prilagođene digitalne sadržaje koji tim osobama omogućavaju kvalitetniji život. Ponuđeni izvori:
Profesorica Maja Sokač pisala je o realizaciji 4. aktivnosti na portalu skole.hr. Objavila je članak: Važno je biti medijski pismen.
Učenici su nakon završetka 4. aktivnosti imali zadatak vrednovati osobni angažman u dosadašnjem rješavanju aktivnosti ovoga projekta (samovrednovanja) te angažman članova timova u kojima su dosad sudjelovali (vršnjačko vrednovanje). Vrednovanje je osmišljeno u aplikaciji Google Forms, a zadani je obrazac ispunilo njih 30. Na temelju rezultata došlo smo do nekoliko zanimljivih zaključaka.
Važno je istaknuti kako su obrasci bili oblikovani tako da su rezultati, tj. pojedinačni odgovori svakog učenika bili poznati samo nastavnicama. Analiza vrednovanja pomoći će nastavnicama u planiranju daljnjeg rada te pri oblikovanju mješovitih grupa, a učenicima u samoreguliranome učenju. PRIMJER OBRASCA Profesorica Sanja Pavlović-Šijanović, jedna od voditeljica našeg projekta, podijelila je svoja razmišljanja o putevima digitalnog traga na portalu skole.hr:
Nastavni proces, njegovo osmišljavanje i provođenje predstavljaju izniman izazov svakom nastavniku. Svakodnevno donosimo odluke o aktivnostima koje ćemo provoditi zajedno sa svojim učenicima. Jedino što nam je na samom početku poznato je razred u koji ulazimo i ishod kojeg trebamo ostvariti. Na koji ćemo to način izvesti, ostaje na nama i našoj domišljatosti. Pročitaj više...
Plan pete aktivnosti podrazumijeva istraživanje specifičnosti života osoba s posebnim potrebama. Učenici će koristiti ponuđene izvore ali i izvora koje sami pronađu. Uočit će mogućnost podjele osoba s posebnim potrebama, a s obzirom na vrstu oštećenja koju imaju, te će zajedničkim radom, uporabom odgovarajućeg online alata, oblikovati podjelu, uz bilježenje glavnih značajki svake od skupina.
Nastavnice su, za tu namjenu oblikovale Padlet radnu površinu. Ispod naziva kategorija (oštećenje vida, oštećenje sluha....) učenici će bilježiti sve što smatraju važnim. Na ovaj ćemo način izgraditi bazu podataka na koju ćemo se uvijek moći vraćati i tražiti poticaje u izvršenju daljnjih aktivnosti. Četvrta je aktivnost bila u znaku izrade edukativnih materijala na temu osnovnih pravila ponašanja u virtualnoj komunikaciji, ali i na internetu uopće. Učenici su u vremenskome periodu od tjedan dana radom u skupinama osmišljavali digitalne materijale u različitim digitalnima alatima s ciljem isticanja ključnih informacija o zadanoj temi. Istaknut ćemo ponuđene teme: e-sigurnost, mrežni bonton, zaštita privatnosti, intelektualno vlasništvo i digitalno građanstvo. Stvorene su materijale objavljivali na zajedničkoj lokaciji gdje su, osim naziva teme i popisa članova skupine, imenovali i naziv korištenog digitalnog alata od kojih izdvajamo: Canva, Buncee, Prezi, Power Point, Sway. Svi se materijali tematski uklapaju u područje medijske pismenosti, a nastali će radovi zasigurno koristiti i drugim učenicima, ali i njihovim nastavnicima. Radovi su dostupni na Radovi. Prisjetili smo se Dana broja PI, a potom smo ga povezali sa znamenitim osobama koje su imale disleksiju.
Svjetski Dan broja PI obilježava se 14. ožujka. Arhimedova konstanta ili Ludolfov broj odnos je opsega i promjera kruga. U široj uporabi koristi se naziv pi, a bilježimo ga malim grčkim slovom π. Na isti dan, 14. ožujka, 1879. godine, rođen je i Albert Einstein, jedan od najvećih fizičara svih vremena. Mnoge osobe koje su u svojim profesionalnim životima postigle zamjetne karijere, koje su zadužile čovječanstvo epohalnim otkrićima, u čijim umjetničkih ostvarenjima uživaju generacije, imale su disleksiju. Disleksija nije bolest nego poremećaj koji se očitava kao poteškoća kod čitanja i pisanja, uz uredne ili iznadprosječne kognitivne, posebno vizualne sposobnosti. Jeste li znali da su disleksiju imali Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Pablo Picaso, Anthony Hopkins, Winston Churchil, Jamie Oliver, ali i naši Bojan Navojec, Josipa Lisac? Glasanje, koje je trajalo tjedan dana - završilo je. Imamo logo kojeg većina učenika smatra najprihvatljivijim. Autori su Dario Sonički i Renato Radočaj. Oni su ukratko opisali svoju ideju:. Učenici su o ovom logu rekli sljedeće: Osim ovog loga, još ih je nekoliko izazvalo pažnju:
|